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      研究課堂 關注學生 聚焦課堂教學改革

      2016年04月25日 10:51:23 訪問量:7871

      研究課堂關注學生  聚焦課堂教學改革

      上海啟音學校秉持“開啟天籟之音,融入主流社會”的辦學理念,圍繞口語康復訓練,走醫教結合之路,積極整合、開發符合學生認知和心理發展的學習內容,變革課堂空間,結合聽障學生的特點,建構能發揮學生主體性學習的方式和多元化的教學評價,形成“以學生為主體”的課堂文化,彰顯生命的,靈性和價值。這是在自進入上海啟音學校掛職培訓過程中,該校濃郁的教育科學研究給我留下了不可磨滅的印象之一。

      通過對該校各部門的訪談交流、推門聽課,尤其是對該校的所有制度進行了系統的學習后,終于找到了答案——完善的教研制度的支撐,是該校形成人人參與教科研的機制,績效獎懲是該校形成人人參與教科研的激勵與保障,專家引領則是該校教師專業成長的明燈。

      在教學科學研究工作方面,該校不僅建立了《教學工作常規管理制度》、《聽課制度》、《教科研工作常規管理制度》、《教育科學研究成果評選條例》、《教育教學案例評選條例》、《教育科學研究課題管理條例》,在平時的教育教學工作中,堅持骨干教師示范和集體備課,更重要的是《教學檢查制度》。該校市、區、校三級骨干教師每年必須申報并承擔課題,承擔公開課、示范課或觀摩課教學任務;每位教師每學期必須聽課20節以上,每學期必須提交1篇以上教學研究論文和2篇以上教學案例的改進方案。學校不僅定期開展相關的評比,而且將此納入教師業務考核的重要內容,考核的結果與績效獎勵密切掛鉤。同時,學校聘請上海市、閔行區特教專業教研專家等定期來校開展專家講座,對教師的教研工作進行針對性的指導、評價與考核。

      4月21日,適逢閔行區教育局在該校開展“區特教青年教師教學評比”,該校有兩位教師參賽。如此良機,我不可能放棄,全程聽取了參賽教學課與開課教師的答辯、專家的評議。兩位教師的課堂教學生動活潑,教學形式新穎,在整個教學過程中,關注各個層次的學生,充分貫徹落實使每個學生都能主動積極的參與到教學活動中來,使每位學生都得到了不同程度的自主發展。我想,這兩節課的成功與這兩位教師過硬的素質和教學基本功密不可分,也應該得益于該校教科研機制。

      啟示一:如果我省、我市教研機構能仿效上海配置專業的特殊教育教研員,對特殊教育學校教育教學課程改革加強行業指導和專家引領,是否也能推動我省、我市的特殊教育工作的進一步提升?

      啟示二:我們特教學校,若我們的制度再完善一些,將參與教科研情況納入教師業務考核的,而不僅僅是對有教科研成果的教師進行獎勵,是否也能促進我們教師隊伍的整體素質的提升?

      啟示三:我們特教教師,若都能主動積極地投身于教育教學改革的研究,是否也能實現自身專業化成長?

      編輯:王葉青
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