醫教結合 多重干預 缺陷補償 啟音特色

醫教結合 多重干預 缺陷補償 啟音特色

——上海啟音學校掛職培訓拾聞（二）

醫教結合——上海走在全國聾教育改革的前沿，也是上海啟音學校的辦學特色之一。自二十世紀九十年代伊始，啟音學校就從康復、教育、心理三大領域入手，全面貫徹“多重障礙，多重干預”理念，強調“醫學康復”與“教學康復”、“缺陷補償”與“潛能開發”、“重點訓練”與“多重干預”的三結合。

在醫學評估的基礎上，對聽障學生的聽覺、認知、心理、行為和學習能力進行針對性的教育與康復，促進其語言能力和認知水平的發展，注重心理健康和陽光性格的塑造。該校的學生，不管是全聾的還是有殘余聽力的，都愿意說，而且都說得很好，這與該校辦學理念——“開啟天籟之音，融入主流社會”密不可分。啟音學校低年級語文教學中，要求老師必須堅持口語和指語教學，不能用手勢語教學，培養學生形成“說話”的意識和習慣，到了中高年級方可使用手勢語進行輔助教學和交流。在平常的交流中，你會發現與學生的交流不存在障礙，很不簡單。當然，這與政府對聾童康復的大力的投入與扶持力度密不可分，學校與相關的醫院簽訂協議，協議醫院定期上門對學生進行檢查、聽力檢測，相關的費用均由政府買單。不僅如此，政府還給每名聾生配備助聽器，包括聽力檢測、診斷、治療、人工耳蝸的制作的費用均由政府承擔，每名學生提供13.5萬元的補助，每五年更換一次助聽器。

而我們內地，社會對聾人的接納程度還不是很高，尤其是體現在聾人就業方面非常困難，這并不是說我們的政府對特殊教育的不夠重視，也不是說我們內地社會不愿接納聾人就業。究其原因，最大的障礙來自于聾人與健聽人的語言交流障礙，造成用人單位對聾人的交流溝通與管理上的困難。也不是枉自菲薄，這方面我們確實做得遠遠不夠。七寶中學的老校長仇忠海有一句話說得好，“學校教育要培養學生長遠發展所需的技能?！闭Z言能力，正是聾人長遠發展所需的最基本的技能，加強對聾生的口語教學，是我們亟待改進，亟待提高的最最基本的任務，這也恰恰是對聾人實現最基本的人文關懷的體現。也希望我們的政府繼給殘疾學生免費就學、免費提供教課書、免費就餐之后，能向上海學習，實現為聽障殘疾學生扶助的第二春——為聽障殘疾學生免費提供助聽器。

圖為上海啟音學校楊婭菲老師與全校老師分享“特殊教育醫教結合管理機制探索”赴美培訓學習期間的見聞與感想