南京秦淮特校參觀學習總結

南京秦淮特校參觀學習總結

為了促進教師的專業化成長，全面提高教師素質，根據我校教師內涵項目建設的計劃安排，12月14日我們培智部四位老師有幸赴南京秦淮特校參觀學習，短短的三天學習讓我們開闊了眼界，更新了觀念，受益匪淺。

 一走進學校，就被特色鮮明的校園文化氣息所感染。干凈的道路，秦淮特色的傳統建筑，配以現代化、人性化的設施，凸顯這所名校的文化底蘊。貴校董主任介紹該校創辦于1983年，是江蘇省第一批創辦的培智學校。2012年秋季，學校開始在九年義務教育的基礎上開辦三年中等職業教育，實行12年一貫制特殊教育?，F學校占地面積5048平米，建筑面積3688平米，環境宜人，設施一流。學?，F有27名教師，12個教學班，90余名智障學生。教師中有碩士4人，市、區級學科帶頭人和優秀青年教師12人次。學校辦學集“教育、康復、生活適應和職業訓練”于一體，以“一切為了殘疾學生生存與發展”為宗旨，以“告訴世界我能行”為校訓，秉持“每個孩子都是我們的寶貝”學生觀，積極構建以明理、明智、明心為核心的“明知”校園文化體系，著力讓學校成為殘疾孩子們一生中到過的最美的地方。

學校辦學主要特色與成績：1．以陶行知生活課程理論為指導全面開發校本課程，自編義務教育和職業教育階段校本教材一百余本，為學校注重個別差異、開展適性教育提供保障。實施個別化教育。每個學生都有個別化教育目標，但由于近幾年智力障礙學生程度的加重，培智教材已經不實用。該?，F將已編寫的校本教材作為資源庫，全面實施綜合主題化教學，綜合主題化是目前培智教育的新型課程理論，全國只有上海、江蘇等地開始，秦淮特校也走在了全國的前列。在全國培智學校教學課程標準還未完全定稿的情況下，摸索前進之路2．以“明知”教育校園文化建設為載體，不斷優化辦學環境、豐富辦學內涵，促進學校以鮮明的辦學特色成為特殊教育中的“這一所”。早就聽說秦淮特校的校園文化建設獨俱一絕，耳聽為虛，眼見為實，學校每一塊地方都不浪費，地鐵站、銀行等情景教學角，盡量滿足孩子需要，封面、地面以及學校理念校訓、學風、南京的標志性建筑。濃濃的校園文化滲透在學校的每個角落里：學校設有花園式走廊、明知文化長廊、校園文化墻、教學樓分層設色（一樓紅色、二樓黃色、三樓綠色、四樓藍色）、一班一色（走進每個班級，即刻感受到一種文化氣息，班級特色鮮明）, 學校設有“遮羞墻”，避免低年級培智學生如廁后需要老師幫助才能提褲子時的尷尬，保護學生的隱私；在教室里外排隊處、樓梯的兩邊貼上小腳丫標志，給培智學生提供行為規范標尺，便于學生更快更好地適應學校生活。總之，一切以學生為中心，一切從學生出發。3．以“中西面點+秦淮小吃”為核心專業的中等職業教育定位準、針對性強、持續發展的可能性大，秦淮特校是以秦淮小吃彰顯地方特鈀。鴨血粉、蛋撻、壽司等食品，秦淮特校以別具一格的特色為切入點，大力發展職業教育，學生畢業直接進入飯店上班。為培智學生今后的發展找到了一片廣闊的前景。不但提高了學校特殊教育辦學成效，更為殘疾學生將來自立于社會奠定堅實基礎。4、特奧體育。學生多次在國內特奧運動會上摘得獎牌。

此次參觀學習，感受頗多嘆服之余深深感覺到差距的存在，工作中的缺憾與不足，諸多優秀的經驗值得借鑒與學習。第一，學校的氛圍很好，從校長、主任領導們認識每一個孩子了解每一個孩子的特點。大課間校長也和孩子們一起鍛煉玩耍。校長到每一位老師都圍繞一個目標而努力，齊心協力，值得學習。第二，校園環境很美，很有特色文化美，處處滲透著教育。第三，晨點課中滲透常規教育，安全教育、健康教育很好，而不是僅單獨開設一節班會。日常滲透，滴水石穿。第四，我們學校的功能資源教室太少。應合理設計利用場地合理布置起來。第五，我們學?？梢越梃b成立新生評估小組。依據評估量表嚴格篩選每年新生，縮小班級學生的年齡差距，挑選能適合學校教育的新生入學。不適合學校教育的學生，學?？砷_展“送教上門”讓他們在家中也可以受教育。第六，注重關心教師的心理調適。緩解教師壓力，豐富教師的學習生活，保持教師的心理健康。（文：黃銀梅）